Mittel- und Neulatein macht Schule! - Benutzerbeiträge [de]

Veranstaltungen und Aktuelles

2022-11-22T08:40:21Z

CarolinGiere:

=== Veranstaltungen bewerben ===

Sie haben eine Veranstaltung, auf die wir hier hinweisen sollen? [mailto:mnl-schule@dnlatg.de Schreiben] Sie uns!

=== Vortragsabend: Begegnung Schule – Universität ===
Mittel- und Neulatein in der Schule
[[Datei:Einladung Begegnung Schule-Universität Orth,Wasserfuhr(26212).jpg|mini|links]]

23. November 2022,

18 – 20 Uhr
 
Kölner Universitätsbibliothek
(Gebäude 107b, Raum B I)

 
 

[[Datei:AushangEinladung Begegnung Schule-Universität Orth,Wasserfuhr(26212).pdf|mini|links]]
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

=== Zweiter Stammtisch der MNL-macht-Schule - Community ===
[[Datei:Plakat Stammtisch nr 2.jpg|mini|links]]
Dienstag, 04. Oktober 2022, 19.30 Uhr

digital über Zoom

mit einem Impulsvortrag von StD Dr. habil. Matthias Laarmann

Anmeldung unter: mnl-schule@dnlatg.de

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

=== Artikel zu MNL-macht-Schule im ''Circulare'', Heft 2021/2 von Dr. Isabella Walser-Bürgler ===

In ihrem Beitrag ''"Mittel- & Neu-Latein macht Schule (MNL-macht-Schule): Eine Initiative zur
nachhaltigen Förderung der mittel- und neulateinischer Literatur im Latein-
Unterricht des deutsch-sprachigen Raumes"'' in der fachdidaktischen Zeitschrift ''Circulare''
blickt Isabella Walser-Bürgler auf den Workshop "MNL an Schulen!" im Sommer 2021 zurück und stellt die wichtigsten Aspekte der Initiative sowie der Plattform für österreichische Lateinlehrende vor. Auch wenn die Behandlung mittel- und neulateinischer Texte in den österreichischen Curricula fest verankert sei, läge der Fokus auch hier mangels Vertrautheit mit nachantiken Texten noch immer fast ausschließlich auf der Antike.
Lesen Sie den Dringlichkeitsapell von Isabella Walser-Brüger zum Mitmachen bei der MNL-Initiative auf dieser Plattform hier:

[[Datei:Walser-Bürgler Circulare 4 2021 1.pdf|mini]] 
[[Datei:Walser-Bürgler Circulare 4 2021 2a.pdf|rahmenlos]] 
[[Datei:Walser-Bürgler Circulare 4 2021 2b.pdf|mini]] 
[[Datei:Walser-Bürgler Circulare 4 2021 3.pdf|mini]] 

=== Erster Stammtisch der MNL-macht-Schule - Community ===
[[Datei:Stammtisch.jpg|mini|left]]
Dienstag, 24. Mai 2022, 19.30 Uhr

digital über Zoom

mit einem Impulsvortrag von Dr. Dennis Weh

Anmeldung unter: mnl-schule@dnlatg.de

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

=== AGLMA – Arbeitsgemeinschaft Lateinisches Mittelalter – 2022 Zürich ===
[[Datei:Programm AGLMA 2022 mit Link.jpg|mini|left]]
Freitag, 28. Januar 2022, 13 Uhr

=== Fachdidaktischer Workshop "Mittel- und Neulatein an Schulen! Nachantike lateinische Texte im Lateinunterricht" ===
[[Datei:Workshop2021digital.jpg|mini|left]]
26. bis 27. Juli 2021

Georg-August-Universität Göttingen

Der Workshop fand online via Zoom statt!

Weitere Informationen unter: [https://www.uni-goettingen.de/de/615663.html hier].

[[Workshop-Bericht]]

Datei:Einladung Begegnung Schule-Universität Orth,Wasserfuhr(26212).jpg

2022-11-22T08:37:57Z

CarolinGiere:

Vortrag Köln MNL Bild

Datei:AushangEinladung Begegnung Schule-Universität Orth,Wasserfuhr(26212).pdf

2022-11-22T08:32:59Z

CarolinGiere:

MNL Köln Vortrag

Christoforo Landino: Xandra

2022-11-03T10:26:28Z

CarolinGiere: /* Download */

{{Review}}[[Category:Noch nicht überprüft|Noch nicht überprüft]]

===Autor===
Christoforo di Bartolomeo Landino, geboren 1424 in Pratovecchio in der Nähe von Florenz, studierte Jura in Volterra und Pavia, bevor er mit 15 Jahren an das Studio fiorentino, die Universität von Florenz kam. Seine Studien lagen schwerpunktbezogen insbesondere auf antiker Dichtung sowie aristotelischer und scholastischer Philosophie, weshalb er Vorlesungen bei Carlo Marsuppuni (1398–1453) besuchte und in Kontakt mit den Florentiner Humanisten Leonardo Bruni und Poggio Bracciolini (1380–1459) gestanden hatte.
Mit der Unterstützung Piero de‘ Medicis, dem amtierenden Herzog und Herrscher über Florenz seiner Zeit, war es Landino möglich, nach dem Studium nicht wie vorgesehen die juristische Laufbahn einzuschlagen, sondern stattdessen am Studio in Florenz zu bleiben, zu lehren und schließlich 1458 selbst eine Professur, nämlich in Nachfolge seines Lehrers Marsuppini diejenige für Rhetorik und Poetik, zu erlangen. Bei ihm wiederum studierten bekannte Persönlichkeiten wie der Dichter Angelo Poliziano oder der bekannteste Vertreter des Neuplatonismus Marsilio Ficino, der seinen Lehrer Landino von der philosophischen Strömung begeistern und zum Beitritt der Academia Platonica überzeugen konnte. Auch aufgrund dieser Zugehörigkeit vertraute ihm Piero de’Medici ab 1449 seinen Sohn Lorenzo, der später der bekannte Magnifico werden und unter dem Florenz seine kulturelle Blüte erleben sollte, zur Erziehung an. Es folgten politische Ämter im Kreise der Guelfen und der Familie Alberti, die Landino als einflussreicher Florentiner Mann erhielt. Der Philosophie und dem Schreiben blieb Landino auch in dieser Zeit und bis zum Ende seiner Lehrtätigkeit im Jahr 1497 am Studio treu, bevor er 1498 verstarb.

===Werk===
Landinos Gedichtwerk Xandra war schon in jungen Jahren ca. 1443 als Gedichtbuch von 53 lateinischen Gedichten, überwiegend im elegischen Distichon verfasst, entstanden. Später überarbeitete und erweiterte Landino seine Iuvenilia und veröffentlichte 1458, nach dem Erhalt des Rhetorik–Lehrstuhls an der Florentiner Universität, eine neue Version seiner Xandra-Gedichte in drei Büchern.
Landino verfasste darüber hinaus zahlreiche Übersetzungen und Kommentare zu lateinischen und italienischen Werken von Horaz, Vergil, Juvenal und Persius sowie zu Dantes Divina Commedia, vor allem aber auch eigene philosophische Abhandlungen, so sein bekanntestes Werk Disputationes Camaldulenses in vier Büchern (1480), in denen er mit anderen bekannten Florentiner Männern über die vita activa und vita contemplativa diskutiert. Landino wird als einer der innovativsten Dichter seiner Zeit geschätzt.

==Download==
* [[Medium:Eros und Amor in der Renaissance Landino.docx|als docx]]
* [[Medium:Amor und Eros in der Renaissance Landino.pdf|als PDF]]

[[Category:Schule|Schule]]
[[Category:Christoforo Landino|Christoforo Landino]]
[[Category:Ovidrezeption|Ovidrezeption]]
[[Category:Amores|Amores]]
[[Category:Aition|Aition]]
[[Category:Liebesdichtung|Liebesdichtung]]
[[Category:Lernjahr_6|Lernjahr 6]]
[[Category:CC BY-NC|Lizenz: CC BY-NC]]
[[Category:Eros und Amor|Eros und Amor]]
[[Category:Lehrplan Österreich|Lehrplan Österreich]]
[[Category:Latein sechsjährig|Latein sechsjährig]]
[[Category:L6.3|L6.3]]
[[Category:Kompetenzmodul 3|Kompetenzmodul 3]]
[[Category:15. Jahrhundert|15. Jahrhundert]]

Datei:Amor und Eros in der Renaissance Landino.pdf

2022-11-03T10:26:07Z

CarolinGiere:

Amor und Eros in der Renaissance_Landino

Christoforo Landino: Xandra

2022-11-03T10:20:19Z

CarolinGiere: /* Download */

{{Review}}[[Category:Noch nicht überprüft|Noch nicht überprüft]]

===Autor===
Christoforo di Bartolomeo Landino, geboren 1424 in Pratovecchio in der Nähe von Florenz, studierte Jura in Volterra und Pavia, bevor er mit 15 Jahren an das Studio fiorentino, die Universität von Florenz kam. Seine Studien lagen schwerpunktbezogen insbesondere auf antiker Dichtung sowie aristotelischer und scholastischer Philosophie, weshalb er Vorlesungen bei Carlo Marsuppuni (1398–1453) besuchte und in Kontakt mit den Florentiner Humanisten Leonardo Bruni und Poggio Bracciolini (1380–1459) gestanden hatte.
Mit der Unterstützung Piero de‘ Medicis, dem amtierenden Herzog und Herrscher über Florenz seiner Zeit, war es Landino möglich, nach dem Studium nicht wie vorgesehen die juristische Laufbahn einzuschlagen, sondern stattdessen am Studio in Florenz zu bleiben, zu lehren und schließlich 1458 selbst eine Professur, nämlich in Nachfolge seines Lehrers Marsuppini diejenige für Rhetorik und Poetik, zu erlangen. Bei ihm wiederum studierten bekannte Persönlichkeiten wie der Dichter Angelo Poliziano oder der bekannteste Vertreter des Neuplatonismus Marsilio Ficino, der seinen Lehrer Landino von der philosophischen Strömung begeistern und zum Beitritt der Academia Platonica überzeugen konnte. Auch aufgrund dieser Zugehörigkeit vertraute ihm Piero de’Medici ab 1449 seinen Sohn Lorenzo, der später der bekannte Magnifico werden und unter dem Florenz seine kulturelle Blüte erleben sollte, zur Erziehung an. Es folgten politische Ämter im Kreise der Guelfen und der Familie Alberti, die Landino als einflussreicher Florentiner Mann erhielt. Der Philosophie und dem Schreiben blieb Landino auch in dieser Zeit und bis zum Ende seiner Lehrtätigkeit im Jahr 1497 am Studio treu, bevor er 1498 verstarb.

===Werk===
Landinos Gedichtwerk Xandra war schon in jungen Jahren ca. 1443 als Gedichtbuch von 53 lateinischen Gedichten, überwiegend im elegischen Distichon verfasst, entstanden. Später überarbeitete und erweiterte Landino seine Iuvenilia und veröffentlichte 1458, nach dem Erhalt des Rhetorik–Lehrstuhls an der Florentiner Universität, eine neue Version seiner Xandra-Gedichte in drei Büchern.
Landino verfasste darüber hinaus zahlreiche Übersetzungen und Kommentare zu lateinischen und italienischen Werken von Horaz, Vergil, Juvenal und Persius sowie zu Dantes Divina Commedia, vor allem aber auch eigene philosophische Abhandlungen, so sein bekanntestes Werk Disputationes Camaldulenses in vier Büchern (1480), in denen er mit anderen bekannten Florentiner Männern über die vita activa und vita contemplativa diskutiert. Landino wird als einer der innovativsten Dichter seiner Zeit geschätzt.

==Download==
* [[Medium:Eros und Amor in der Renaissance Landino.docx|als docx]]
* [[Medium:Eros und Amor in der Renaissance Landino2.pdf|als PDF]]

[[Category:Schule|Schule]]
[[Category:Christoforo Landino|Christoforo Landino]]
[[Category:Ovidrezeption|Ovidrezeption]]
[[Category:Amores|Amores]]
[[Category:Aition|Aition]]
[[Category:Liebesdichtung|Liebesdichtung]]
[[Category:Lernjahr_6|Lernjahr 6]]
[[Category:CC BY-NC|Lizenz: CC BY-NC]]
[[Category:Eros und Amor|Eros und Amor]]
[[Category:Lehrplan Österreich|Lehrplan Österreich]]
[[Category:Latein sechsjährig|Latein sechsjährig]]
[[Category:L6.3|L6.3]]
[[Category:Kompetenzmodul 3|Kompetenzmodul 3]]
[[Category:15. Jahrhundert|15. Jahrhundert]]

Datei:Eros und Amor in der Renaissance Landino2.pdf

2022-11-03T10:19:50Z

CarolinGiere:

Eros und Amor in der Renaissance_Landino2

Christoforo Landino: Xandra

2022-11-03T10:13:03Z

CarolinGiere: /* Download */

{{Review}}[[Category:Noch nicht überprüft|Noch nicht überprüft]]

===Autor===
Christoforo di Bartolomeo Landino, geboren 1424 in Pratovecchio in der Nähe von Florenz, studierte Jura in Volterra und Pavia, bevor er mit 15 Jahren an das Studio fiorentino, die Universität von Florenz kam. Seine Studien lagen schwerpunktbezogen insbesondere auf antiker Dichtung sowie aristotelischer und scholastischer Philosophie, weshalb er Vorlesungen bei Carlo Marsuppuni (1398–1453) besuchte und in Kontakt mit den Florentiner Humanisten Leonardo Bruni und Poggio Bracciolini (1380–1459) gestanden hatte.
Mit der Unterstützung Piero de‘ Medicis, dem amtierenden Herzog und Herrscher über Florenz seiner Zeit, war es Landino möglich, nach dem Studium nicht wie vorgesehen die juristische Laufbahn einzuschlagen, sondern stattdessen am Studio in Florenz zu bleiben, zu lehren und schließlich 1458 selbst eine Professur, nämlich in Nachfolge seines Lehrers Marsuppini diejenige für Rhetorik und Poetik, zu erlangen. Bei ihm wiederum studierten bekannte Persönlichkeiten wie der Dichter Angelo Poliziano oder der bekannteste Vertreter des Neuplatonismus Marsilio Ficino, der seinen Lehrer Landino von der philosophischen Strömung begeistern und zum Beitritt der Academia Platonica überzeugen konnte. Auch aufgrund dieser Zugehörigkeit vertraute ihm Piero de’Medici ab 1449 seinen Sohn Lorenzo, der später der bekannte Magnifico werden und unter dem Florenz seine kulturelle Blüte erleben sollte, zur Erziehung an. Es folgten politische Ämter im Kreise der Guelfen und der Familie Alberti, die Landino als einflussreicher Florentiner Mann erhielt. Der Philosophie und dem Schreiben blieb Landino auch in dieser Zeit und bis zum Ende seiner Lehrtätigkeit im Jahr 1497 am Studio treu, bevor er 1498 verstarb.

===Werk===
Landinos Gedichtwerk Xandra war schon in jungen Jahren ca. 1443 als Gedichtbuch von 53 lateinischen Gedichten, überwiegend im elegischen Distichon verfasst, entstanden. Später überarbeitete und erweiterte Landino seine Iuvenilia und veröffentlichte 1458, nach dem Erhalt des Rhetorik–Lehrstuhls an der Florentiner Universität, eine neue Version seiner Xandra-Gedichte in drei Büchern.
Landino verfasste darüber hinaus zahlreiche Übersetzungen und Kommentare zu lateinischen und italienischen Werken von Horaz, Vergil, Juvenal und Persius sowie zu Dantes Divina Commedia, vor allem aber auch eigene philosophische Abhandlungen, so sein bekanntestes Werk Disputationes Camaldulenses in vier Büchern (1480), in denen er mit anderen bekannten Florentiner Männern über die vita activa und vita contemplativa diskutiert. Landino wird als einer der innovativsten Dichter seiner Zeit geschätzt.

==Download==
* [[Medium:Eros und Amor in der Renaissance Landino.docx|als docx]]
* [[Medium:Eros und Amor in der Renaissance2.pdf|als PDF]]

[[Category:Schule|Schule]]
[[Category:Christoforo Landino|Christoforo Landino]]
[[Category:Ovidrezeption|Ovidrezeption]]
[[Category:Amores|Amores]]
[[Category:Aition|Aition]]
[[Category:Liebesdichtung|Liebesdichtung]]
[[Category:Lernjahr_6|Lernjahr 6]]
[[Category:CC BY-NC|Lizenz: CC BY-NC]]
[[Category:Eros und Amor|Eros und Amor]]
[[Category:Lehrplan Österreich|Lehrplan Österreich]]
[[Category:Latein sechsjährig|Latein sechsjährig]]
[[Category:L6.3|L6.3]]
[[Category:Kompetenzmodul 3|Kompetenzmodul 3]]
[[Category:15. Jahrhundert|15. Jahrhundert]]

Datei:Eros und Amor in der Renaissance Landino.docx

2022-11-03T10:01:41Z

CarolinGiere:

Eros und Amor in der Renaissance_Landino

Christoforo Landino: Xandra

2022-07-07T10:48:24Z

CarolinGiere: /* Download */

{{Review}}[[Category:Noch nicht überprüft|Noch nicht überprüft]]

===Autor===
Christoforo di Bartolomeo Landino, geboren 1424 in Pratovecchio in der Nähe von Florenz, studierte Jura in Volterra und Pavia, bevor er mit 15 Jahren an das Studio fiorentino, die Universität von Florenz kam. Seine Studien lagen schwerpunktbezogen insbesondere auf antiker Dichtung sowie aristotelischer und scholastischer Philosophie, weshalb er Vorlesungen bei Carlo Marsuppuni (1398–1453) besuchte und in Kontakt mit den Florentiner Humanisten Leonardo Bruni und Poggio Bracciolini (1380–1459) gestanden hatte.
Mit der Unterstützung Piero de‘ Medicis, dem amtierenden Herzog und Herrscher über Florenz seiner Zeit, war es Landino möglich, nach dem Studium nicht wie vorgesehen die juristische Laufbahn einzuschlagen, sondern stattdessen am Studio in Florenz zu bleiben, zu lehren und schließlich 1458 selbst eine Professur, nämlich in Nachfolge seines Lehrers Marsuppini diejenige für Rhetorik und Poetik, zu erlangen. Bei ihm wiederum studierten bekannte Persönlichkeiten wie der Dichter Angelo Poliziano oder der bekannteste Vertreter des Neuplatonismus Marsilio Ficino, der seinen Lehrer Landino von der philosophischen Strömung begeistern und zum Beitritt der Academia Platonica überzeugen konnte. Auch aufgrund dieser Zugehörigkeit vertraute ihm Piero de’Medici ab 1449 seinen Sohn Lorenzo, der später der bekannte Magnifico werden und unter dem Florenz seine kulturelle Blüte erleben sollte, zur Erziehung an. Es folgten politische Ämter im Kreise der Guelfen und der Familie Alberti, die Landino als einflussreicher Florentiner Mann erhielt. Der Philosophie und dem Schreiben blieb Landino auch in dieser Zeit und bis zum Ende seiner Lehrtätigkeit im Jahr 1497 am Studio treu, bevor er 1498 verstarb.

===Werk===
Landinos Gedichtwerk Xandra war schon in jungen Jahren ca. 1443 als Gedichtbuch von 53 lateinischen Gedichten, überwiegend im elegischen Distichon verfasst, entstanden. Später überarbeitete und erweiterte Landino seine Iuvenilia und veröffentlichte 1458, nach dem Erhalt des Rhetorik–Lehrstuhls an der Florentiner Universität, eine neue Version seiner Xandra-Gedichte in drei Büchern.
Landino verfasste darüber hinaus zahlreiche Übersetzungen und Kommentare zu lateinischen und italienischen Werken von Horaz, Vergil, Juvenal und Persius sowie zu Dantes Divina Commedia, vor allem aber auch eigene philosophische Abhandlungen, so sein bekanntestes Werk Disputationes Camaldulenses in vier Büchern (1480), in denen er mit anderen bekannten Florentiner Männern über die vita activa und vita contemplativa diskutiert. Landino wird als einer der innovativsten Dichter seiner Zeit geschätzt.

==Download==
* [[Medium:Eros und Amor in der Renaissance.docx|als DOCX]]
* [[Medium:Eros und Amor in der Renaissance2.pdf|als PDF]]

[[Category:Schule|Schule]]
[[Category:Christoforo Landino|Christoforo Landino]]
[[Category:Ovidrezeption|Ovidrezeption]]
[[Category:Amores|Amores]]
[[Category:Aition|Aition]]
[[Category:Liebesdichtung|Liebesdichtung]]
[[Category:Lernjahr_6|Lernjahr 6]]
[[Category:CC BY-NC|Lizenz: CC BY-NC]]
[[Category:Eros und Amor|Eros und Amor]]
[[Category:Lehrplan Österreich|Lehrplan Österreich]]
[[Category:Latein sechsjährig|Latein sechsjährig]]
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Datei:Eros und Amor in der Renaissance2.pdf

2022-07-07T10:43:00Z

CarolinGiere:

Eros und Amor in der Renaissance2

Datei:Eros und Amor in der Renaissance.docx

2022-07-07T10:39:49Z

CarolinGiere:

Eros und Amor in der Renaissance

Christoforo Landino: Xandra

2022-07-07T10:39:07Z

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Kategorie:Latein sechsjährig (L6)

2022-06-30T19:26:35Z

CarolinGiere:

[[Category:Schwierigkeitsgrad|Schwierigkeitsgrad]]
[[Category:Schule]]
[[Category:Themen]]

Kategorie:Latein sechsjährig (L6)

2022-06-30T16:13:50Z

CarolinGiere:

[[Category:Schule]]
[[Category:Themen]]

Kategorie:Kompetenzmodul 3

2022-06-30T16:10:29Z

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[[Category:Schule]]

Kategorie:Lehrplan Österreich

2022-06-30T16:10:08Z

CarolinGiere:

[[Category:Schule]]

Kategorie:Latein sechsjährig (L6)

2022-06-30T16:08:51Z

CarolinGiere:

[[Category:Schule]]

Kategorie:Latein sechsjährig (L6)

2022-06-30T16:08:36Z

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Kategorie:Amores

2022-06-30T16:01:16Z

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Kategorie:Lehrplan Österreich

2022-06-30T16:00:09Z

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Kategorie:Eros und Amor

2022-06-30T15:59:26Z

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Mittel- und Neulatein macht Schule!:Datenschutz

2021-12-01T16:31:32Z

CarolinGiere:

<h2>Einleitung</h2>
Mit der folgenden Datenschutzerklärung möchten wir Sie darüber aufklären, welche Arten Ihrer personenbezogenen Daten (nachfolgend auch kurz als "Daten“ bezeichnet) wir zu welchen Zwecken und in welchem Umfang verarbeiten. Die Datenschutzerklärung gilt für alle von uns durchgeführten Verarbeitungen personenbezogener Daten, sowohl im Rahmen der Erbringung unserer Leistungen als auch insbesondere auf unseren Webseiten, in mobilen Applikationen sowie innerhalb externer Onlinepräsenzen, wie z.B. unserer Social-Media-Profile (nachfolgend zusammenfassend bezeichnet als "Onlineangebot“).
Die verwendeten Begriffe sind nicht geschlechtsspezifisch.
Stand: 15. Februar 2021<h2 id="m3">Verantwortlicher</h2>Die Neulateinische Gesellschaft e.V. Bogenstraße 15/16 48143 Münster
E-Mail-Adresse: mnl-schule@dnlatg.de
Impressum: https://mnl-schule.dnlatg.de/wiki/index.php/Mittel-_und_Neulatein_macht_Schule!:Impressum
<h2 id="m11">Kontakt Datenschutzbeauftragter</h2>Prof. Dr. Andreas Wiebe Platz der Göttinger Sieben 6 37073 Göttingen Tel. 0551 39 – 7381, E-Mail: datenschutz@uni-goettingen.de <h2 id="mOverview">Übersicht der Verarbeitungen</h2>Die nachfolgende Übersicht fasst die Arten der verarbeiteten Daten und die Zwecke ihrer Verarbeitung zusammen und verweist auf die betroffenen Personen.<h3>Arten der verarbeiteten Daten</h3>
<ul><li>Bestandsdaten (z.B. Namen, Adressen).</li><li>Inhaltsdaten (z.B. Eingaben in Onlineformularen).</li><li>Kontaktdaten (z.B. E-Mail, Telefonnummern).</li><li>Meta-/Kommunikationsdaten (z.B. Geräte-Informationen, IP-Adressen).</li><li>Nutzungsdaten (z.B. besuchte Webseiten, Interesse an Inhalten, Zugriffszeiten).</li></ul><h3>Kategorien betroffener Personen</h3><ul><li>Kommunikationspartner.</li><li>Nutzer (z.B. Webseitenbesucher, Nutzer von Onlinediensten).</li></ul><h3>Zwecke der Verarbeitung</h3><ul><li>Direktmarketing (z.B. per E-Mail oder postalisch).</li><li>Kontaktanfragen und Kommunikation.</li><li>Sicherheitsmaßnahmen.</li><li>Erbringung vertragliche Leistungen und Kundenservice.</li><li>Verwaltung und Beantwortung von Anfragen.</li></ul><h3 id="m13">Maßgebliche Rechtsgrundlagen</h3>Im Folgenden teilen wir die Rechtsgrundlagen der Datenschutzgrundverordnung (DSGVO), auf deren Basis wir die personenbezogenen Daten verarbeiten, mit. Bitte beachten Sie, dass zusätzlich zu den Regelungen der DSGVO die nationalen Datenschutzvorgaben in Ihrem bzw. unserem Wohn- und Sitzland gelten können. Sollten ferner im Einzelfall speziellere Rechtsgrundlagen maßgeblich sein, teilen wir Ihnen diese in der Datenschutzerklärung mit.
<ul><li>Einwilligung (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. a. DSGVO) - Die betroffene Person hat ihre Einwilligung in die Verarbeitung der sie betreffenden personenbezogenen Daten für einen spezifischen Zweck oder mehrere bestimmte Zwecke gegeben.</li><li>Vertragserfüllung und vorvertragliche Anfragen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. b. DSGVO) - Die Verarbeitung ist für die Erfüllung eines Vertrags, dessen Vertragspartei die betroffene Person ist, oder zur Durchführung vorvertraglicher Maßnahmen erforderlich, die auf Anfrage der betroffenen Person erfolgen.</li><li>Berechtigte Interessen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. f. DSGVO) - Die Verarbeitung ist zur Wahrung der berechtigten Interessen des Verantwortlichen oder eines Dritten erforderlich, sofern nicht die Interessen oder Grundrechte und Grundfreiheiten der betroffenen Person, die den Schutz personenbezogener Daten erfordern, überwiegen.</li></ul>Nationale Datenschutzregelungen in Deutschland: Zusätzlich zu den Datenschutzregelungen der Datenschutz-Grundverordnung gelten nationale Regelungen zum Datenschutz in Deutschland. Hierzu gehört insbesondere das Gesetz zum Schutz vor Missbrauch personenbezogener Daten bei der Datenverarbeitung (Bundesdatenschutzgesetz – BDSG). Das BDSG enthält insbesondere Spezialregelungen zum Recht auf Auskunft, zum Recht auf Löschung, zum Widerspruchsrecht, zur Verarbeitung besonderer Kategorien personenbezogener Daten, zur Verarbeitung für andere Zwecke und zur Übermittlung sowie automatisierten Entscheidungsfindung im Einzelfall einschließlich Profiling. Des Weiteren regelt es die Datenverarbeitung für Zwecke des Beschäftigungsverhältnisses (§ 26 BDSG), insbesondere im Hinblick auf die Begründung, Durchführung oder Beendigung von Beschäftigungsverhältnissen sowie die Einwilligung von Beschäftigten. Ferner können Landesdatenschutzgesetze der einzelnen Bundesländer zur Anwendung gelangen.
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Zu den Maßnahmen gehören insbesondere die Sicherung der Vertraulichkeit, Integrität und Verfügbarkeit von Daten durch Kontrolle des physischen und elektronischen Zugangs zu den Daten als auch des sie betreffenden Zugriffs, der Eingabe, der Weitergabe, der Sicherung der Verfügbarkeit und ihrer Trennung. Des Weiteren haben wir Verfahren eingerichtet, die eine Wahrnehmung von Betroffenenrechten, die Löschung von Daten und Reaktionen auf die Gefährdung der Daten gewährleisten. Ferner berücksichtigen wir den Schutz personenbezogener Daten bereits bei der Entwicklung bzw. Auswahl von Hardware, Software sowie Verfahren entsprechend dem Prinzip des Datenschutzes, durch Technikgestaltung und durch datenschutzfreundliche Voreinstellungen.
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Vorbehaltlich ausdrücklicher Einwilligung oder vertraglich oder gesetzlich erforderlicher Übermittlung verarbeiten oder lassen wir die Daten nur in Drittländern mit einem anerkannten Datenschutzniveau, vertraglichen Verpflichtung durch sogenannte Standardschutzklauseln der EU-Kommission, beim Vorliegen von Zertifizierungen oder verbindlicher internen Datenschutzvorschriften verarbeiten (Art. 44 bis 49 DSGVO, Informationsseite der EU-Kommission: https://ec.europa.eu/info/law/law-topic/data-protection/international-dimension-data-protection_de).
<h2 id="m134">Einsatz von Cookies</h2>Cookies sind Textdateien, die Daten von besuchten Websites oder Domains enthalten und von einem Browser auf dem Computer des Benutzers gespeichert werden. Ein Cookie dient in erster Linie dazu, die Informationen über einen Benutzer während oder nach seinem Besuch innerhalb eines Onlineangebotes zu speichern. Zu den gespeicherten Angaben können z.B. die Spracheinstellungen auf einer Webseite, der Loginstatus, ein Warenkorb oder die Stelle, an der ein Video geschaut wurde, gehören. Zu dem Begriff der Cookies zählen wir ferner andere Technologien, die die gleichen Funktionen wie Cookies erfüllen (z.B., wenn Angaben der Nutzer anhand pseudonymer Onlinekennzeichnungen gespeichert werden, auch als "Nutzer-IDs" bezeichnet)
Die folgenden Cookie-Typen und Funktionen werden unterschieden:<ul><li>Temporäre Cookies (auch: Session- oder Sitzungs-Cookies): Temporäre Cookies werden spätestens gelöscht, nachdem ein Nutzer ein Online-Angebot verlassen und seinen Browser geschlossen hat.</li><li>Permanente Cookies: Permanente Cookies bleiben auch nach dem Schließen des Browsers gespeichert. So kann beispielsweise der Login-Status gespeichert oder bevorzugte Inhalte direkt angezeigt werden, wenn der Nutzer eine Website erneut besucht. Ebenso können die Interessen von Nutzern, die zur Reichweitenmessung oder zu Marketingzwecken verwendet werden, in einem solchen Cookie gespeichert werden.</li><li>First-Party-Cookies: First-Party-Cookies werden von uns selbst gesetzt.</li><li>Third-Party-Cookies (auch: Drittanbieter-Cookies): Drittanbieter-Cookies werden hauptsächlich von Werbetreibenden (sog. Dritten) verwendet, um Benutzerinformationen zu verarbeiten.</li><li>Notwendige (auch: essentielle oder unbedingt erforderliche) Cookies: Cookies können zum einen für den Betrieb einer Webseite unbedingt erforderlich sein (z.B. um Logins oder andere Nutzereingaben zu speichern oder aus Gründen der Sicherheit).</li><li>Statistik-, Marketing- und Personalisierungs-Cookies: Ferner werden Cookies im Regelfall auch im Rahmen der Reichweitenmessung eingesetzt sowie dann, wenn die Interessen eines Nutzers oder sein Verhalten (z.B. Betrachten bestimmter Inhalte, Nutzen von Funktionen etc.) auf einzelnen Webseiten in einem Nutzerprofil gespeichert werden. Solche Profile dienen dazu, den Nutzern z.B. Inhalte anzuzeigen, die ihren potentiellen Interessen entsprechen. Dieses Verfahren wird auch als "Tracking", d.h., Nachverfolgung der potentiellen Interessen der Nutzer bezeichnet. Soweit wir Cookies oder "Tracking"-Technologien einsetzen, informieren wir Sie gesondert in unserer Datenschutzerklärung oder im Rahmen der Einholung einer Einwilligung.</li></ul>Hinweise zu Rechtsgrundlagen: Auf welcher Rechtsgrundlage wir Ihre personenbezogenen Daten mit Hilfe von Cookies verarbeiten, hängt davon ab, ob wir Sie um eine Einwilligung bitten. Falls dies zutrifft und Sie in die Nutzung von Cookies einwilligen, ist die Rechtsgrundlage der Verarbeitung Ihrer Daten die erklärte Einwilligung. Andernfalls werden die mithilfe von Cookies verarbeiteten Daten auf Grundlage unserer berechtigten Interessen (z.B. an einem betriebswirtschaftlichen Betrieb unseres Onlineangebotes und dessen Verbesserung) verarbeitet oder, wenn der Einsatz von Cookies erforderlich ist, um unsere vertraglichen Verpflichtungen zu erfüllen.
Speicherdauer: Sofern wir Ihnen keine expliziten Angaben zur Speicherdauer von permanenten Cookies mitteilen (z. B. im Rahmen eines sog. Cookie-Opt-Ins), gehen Sie bitte davon aus, dass die Speicherdauer bis zu zwei Jahre betragen kann.
Allgemeine Hinweise zum Widerruf und Widerspruch (Opt-Out): Abhängig davon, ob die Verarbeitung auf Grundlage einer Einwilligung oder gesetzlichen Erlaubnis erfolgt, haben Sie jederzeit die Möglichkeit, eine erteilte Einwilligung zu widerrufen oder der Verarbeitung Ihrer Daten durch Cookie-Technologien zu widersprechen (zusammenfassend als "Opt-Out" bezeichnet). Sie können Ihren Widerspruch zunächst mittels der Einstellungen Ihres Browsers erklären, z.B., indem Sie die Nutzung von Cookies deaktivieren (wobei hierdurch auch die Funktionsfähigkeit unseres Onlineangebotes eingeschränkt werden kann). Ein Widerspruch gegen den Einsatz von Cookies zu Zwecken des Onlinemarketings kann auch mittels einer Vielzahl von Diensten, vor allem im Fall des Trackings, über die Webseiten https://optout.aboutads.info und https://www.youronlinechoices.com/ erklärt werden. Daneben können Sie weitere Widerspruchshinweise im Rahmen der Angaben zu den eingesetzten Dienstleistern und Cookies erhalten.
Verarbeitung von Cookie-Daten auf Grundlage einer Einwilligung: Wir setzen ein Verfahren zum Cookie-Einwilligungs-Management ein, in dessen Rahmen die Einwilligungen der Nutzer in den Einsatz von Cookies, bzw. der im Rahmen des Cookie-Einwilligungs-Management-Verfahrens genannten Verarbeitungen und Anbieter eingeholt sowie von den Nutzern verwaltet und widerrufen werden können. Hierbei wird die Einwilligungserklärung gespeichert, um deren Abfrage nicht erneut wiederholen zum müssen und die Einwilligung entsprechend der gesetzlichen Verpflichtung nachweisen zu können. Die Speicherung kann serverseitig und/oder in einem Cookie (sogenanntes Opt-In-Cookie, bzw. mithilfe vergleichbarer Technologien) erfolgen, um die Einwilligung einem Nutzer, bzw. dessen Gerät zuordnen zu können. Vorbehaltlich individueller Angaben zu den Anbietern von Cookie-Management-Diensten, gelten die folgenden Hinweise: Die Dauer der Speicherung der Einwilligung kann bis zu zwei Jahren betragen. Hierbei wird ein pseudonymer Nutzer-Identifikator gebildet und mit dem Zeitpunkt der Einwilligung, Angaben zur Reichweite der Einwilligung (z. B. welche Kategorien von Cookies und/oder Diensteanbieter) sowie dem Browser, System und verwendeten Endgerät gespeichert.
<ul class="m-elements"><li>Verarbeitete Datenarten: Nutzungsdaten (z.B. besuchte Webseiten, Interesse an Inhalten, Zugriffszeiten), Meta-/Kommunikationsdaten (z.B. Geräte-Informationen, IP-Adressen).</li><li>Betroffene Personen: Nutzer (z.B. Webseitenbesucher, Nutzer von Onlinediensten).</li><li>Rechtsgrundlagen: Einwilligung (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. a. DSGVO), Berechtigte Interessen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. f. DSGVO).</li></ul><h2 id="m225">Bereitstellung des Onlineangebotes und Webhosting</h2>Um unser Onlineangebot sicher und effizient bereitstellen zu können, nehmen wir die Leistungen von einem oder mehreren Webhosting-Anbietern in Anspruch, von deren Servern (bzw. von ihnen verwalteten Servern) das Onlineangebot abgerufen werden kann. Zu diesen Zwecken können wir Infrastruktur- und Plattformdienstleistungen, Rechenkapazität, Speicherplatz und Datenbankdienste sowie Sicherheitsleistungen und technische Wartungsleistungen in Anspruch nehmen.
Zu den im Rahmen der Bereitstellung des Hostingangebotes verarbeiteten Daten können alle die Nutzer unseres Onlineangebotes betreffenden Angaben gehören, die im Rahmen der Nutzung und der Kommunikation anfallen. Hierzu gehören regelmäßig die IP-Adresse, die notwendig ist, um die Inhalte von Onlineangeboten an Browser ausliefern zu können, und alle innerhalb unseres Onlineangebotes oder von Webseiten getätigten Eingaben.
Erhebung von Zugriffsdaten und Logfiles: Wir selbst (bzw. unser Webhostinganbieter) erheben Daten zu jedem Zugriff auf den Server (sogenannte Serverlogfiles). Zu den Serverlogfiles können die Adresse und Name der abgerufenen Webseiten und Dateien, Datum und Uhrzeit des Abrufs, übertragene Datenmengen, Meldung über erfolgreichen Abruf, Browsertyp nebst Version, das Betriebssystem des Nutzers, Referrer URL (die zuvor besuchte Seite) und im Regelfall IP-Adressen und der anfragende Provider gehören.
Die Serverlogfiles können zum einen zu Zwecken der Sicherheit eingesetzt werden, z.B., um eine Überlastung der Server zu vermeiden (insbesondere im Fall von missbräuchlichen Angriffen, sogenannten DDoS-Attacken) und zum anderen, um die Auslastung der Server und ihre Stabilität sicherzustellen.
<ul class="m-elements"><li>Verarbeitete Datenarten: Inhaltsdaten (z.B. Eingaben in Onlineformularen), Nutzungsdaten (z.B. besuchte Webseiten, Interesse an Inhalten, Zugriffszeiten), Meta-/Kommunikationsdaten (z.B. Geräte-Informationen, IP-Adressen).</li><li>Betroffene Personen: Nutzer (z.B. Webseitenbesucher, Nutzer von Onlinediensten).</li><li>Rechtsgrundlagen: Berechtigte Interessen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. f. DSGVO).</li></ul><h2 id="m367">Registrierung, Anmeldung und Nutzerkonto</h2>Nutzer können ein Nutzerkonto anlegen. Im Rahmen der Registrierung werden den Nutzern die erforderlichen Pflichtangaben mitgeteilt und zu Zwecken der Bereitstellung des Nutzerkontos auf Grundlage vertraglicher Pflichterfüllung verarbeitet. Zu den verarbeiteten Daten gehören insbesondere die Login-Informationen (Nutzername, Passwort sowie eine E-Mail-Adresse).
Im Rahmen der Inanspruchnahme unserer Registrierungs- und Anmeldefunktionen sowie der Nutzung des Nutzerkontos speichern wir die IP-Adresse und den Zeitpunkt der jeweiligen Nutzerhandlung. Die Speicherung erfolgt auf Grundlage unserer berechtigten Interessen als auch jener der Nutzer an einem Schutz vor Missbrauch und sonstiger unbefugter Nutzung. Eine Weitergabe dieser Daten an Dritte erfolgt grundsätzlich nicht, es sei denn, sie ist zur Verfolgung unserer Ansprüche erforderlich oder es besteht eine gesetzliche Verpflichtung hierzu.
Die Nutzer können über Vorgänge, die für deren Nutzerkonto relevant sind, wie z.B. technische Änderungen, per E-Mail informiert werden.
Löschung von Daten nach Kündigung: Wenn Nutzer ihr Nutzerkonto gekündigt haben, werden deren Daten im Hinblick auf das Nutzerkonto, vorbehaltlich einer gesetzlichen Erlaubnis, Pflicht oder Einwilligung der Nutzer, gelöscht.
Es obliegt den Nutzern, ihre Daten bei erfolgter Kündigung vor dem Vertragsende zu sichern. Wir sind berechtigt, sämtliche während der Vertragsdauer gespeicherte Daten des Nutzers unwiederbringlich zu löschen.
<ul class="m-elements"><li>Verarbeitete Datenarten: Bestandsdaten (z.B. Namen, Adressen), Kontaktdaten (z.B. E-Mail, Telefonnummern), Inhaltsdaten (z.B. Eingaben in Onlineformularen), Meta-/Kommunikationsdaten (z.B. Geräte-Informationen, IP-Adressen).</li><li>Betroffene Personen: Nutzer (z.B. Webseitenbesucher, Nutzer von Onlinediensten).</li><li>Zwecke der Verarbeitung: Erbringung vertragliche Leistungen und Kundenservice, Sicherheitsmaßnahmen, Verwaltung und Beantwortung von Anfragen.</li><li>Rechtsgrundlagen: Vertragserfüllung und vorvertragliche Anfragen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. b. DSGVO), Berechtigte Interessen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. f. DSGVO).</li></ul><h2 id="m432">Community Funktionen</h2>Die von uns bereitgestellten Community Funktionen erlauben es Nutzern miteinander in Konversationen oder sonst miteinander in einen Austausch zu treten. Hierbei bitten wir zu beachten, dass die Nutzung der Communityfunktionen nur unter Beachtung der geltenden Rechtslage, unserer Bedingungen und Richtlinien sowie der Rechte anderer Nutzer und Dritter gestattet ist.
Speicherung von Daten zu Sicherheitszwecken: Die Beiträge und sonstige Eingaben der Nutzer werden zu Zwecken der Community- und Konversationsfunktionen verarbeitet und, vorbehaltlich gesetzlicher Pflichten oder gesetzlicher Erlaubnis nicht an Dritte herausgegeben. Eine Herausgabepflicht kann insbesondere im Fall von rechtswidrigen Beiträgen zu Zwecken der Rechtsverfolgung entstehen. Wir weisen darauf hin, dass neben den Inhalten der Beiträge auch deren Zeitpunkt und die IP-Adresse der Nutzer gespeichert werden. Dies geschieht, um zum Schutz anderer Nutzer und der Community angemessene Maßnahmen ergreifen zu können.
Eingeschränkte Löschung von Gesprächsbeiträgen: Aus Rücksicht auf andere Nutzer, bleiben Gesprächsbeiträge des Nutzers auch nach Kündigung und Kontolöschung gespeichert, damit Konversationen, Kommentare, Ratschläge o.ä. Kommunikation zwischen und unter Nutzern ihren Sinn nicht verlieren oder umkehren. Nutzernamen werden gelöscht oder pseudonymisiert, sofern sie nicht bereits Pseudonyme darstellten. Nutzer können die vollständige Löschung der Gesprächsbeiträge jederzeit bei uns geltend machen.
Schutz eigener Daten: Die Nutzer entscheiden selbst, welche Daten sie über sich innerhalb unseres Onlineangebotes preisgeben. Zum Beispiel, wenn Nutzer Angaben zur eigenen Person machen oder an Konversationen teilnehmen. Wir bitten die Nutzer ihre Daten zu schützen und persönliche Daten nur mit Bedacht und nur im erforderlichen Umfang zu veröffentlichen. Insbesondere bitten wir die Nutzer zu beachten, dass sie die Zugangsdaten ganz besonders schützen und sichere Passwörter verwenden müssen (d.h. vor allem möglichst lange und zufällige Zeichenkombinationen).
<ul class="m-elements"><li>Verarbeitete Datenarten: Nutzungsdaten (z.B. besuchte Webseiten, Interesse an Inhalten, Zugriffszeiten), Meta-/Kommunikationsdaten (z.B. Geräte-Informationen, IP-Adressen).</li><li>Betroffene Personen: Nutzer (z.B. Webseitenbesucher, Nutzer von Onlinediensten).</li><li>Zwecke der Verarbeitung: Erbringung vertragliche Leistungen und Kundenservice, Sicherheitsmaßnahmen.</li><li>Rechtsgrundlagen: Vertragserfüllung und vorvertragliche Anfragen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. b. DSGVO), Berechtigte Interessen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. f. DSGVO).</li></ul><h2 id="m182">Kontaktaufnahme</h2>Bei der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular, E-Mail, Telefon oder via soziale Medien) werden die Angaben der anfragenden Personen verarbeitet, soweit dies zur Beantwortung der Kontaktanfragen und etwaiger angefragter Maßnahmen erforderlich ist.
Die Beantwortung der Kontaktanfragen im Rahmen von vertraglichen oder vorvertraglichen Beziehungen erfolgt zur Erfüllung unserer vertraglichen Pflichten oder zur Beantwortung von (vor)vertraglichen Anfragen und im Übrigen auf Grundlage der berechtigten Interessen an der Beantwortung der Anfragen.
<ul class="m-elements"><li>Verarbeitete Datenarten: Bestandsdaten (z.B. Namen, Adressen), Kontaktdaten (z.B. E-Mail, Telefonnummern), Inhaltsdaten (z.B. Eingaben in Onlineformularen), Nutzungsdaten (z.B. besuchte Webseiten, Interesse an Inhalten, Zugriffszeiten), Meta-/Kommunikationsdaten (z.B. Geräte-Informationen, IP-Adressen).</li><li>Betroffene Personen: Kommunikationspartner.</li><li>Zwecke der Verarbeitung: Kontaktanfragen und Kommunikation.</li><li>Rechtsgrundlagen: Vertragserfüllung und vorvertragliche Anfragen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. b. DSGVO), Berechtigte Interessen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. f. DSGVO).</li></ul><h2 id="m17">Newsletter und elektronische Benachrichtigungen</h2>Wir versenden Newsletter, E-Mails und weitere elektronische Benachrichtigungen (nachfolgend "Newsletter“) nur mit der Einwilligung der Empfänger oder einer gesetzlichen Erlaubnis. Sofern im Rahmen einer Anmeldung zum Newsletter dessen Inhalte konkret umschrieben werden, sind sie für die Einwilligung der Nutzer maßgeblich. Im Übrigen enthalten unsere Newsletter Informationen zu unseren Leistungen und uns.
Um sich zu unseren Newslettern anzumelden, reicht es grundsätzlich aus, wenn Sie Ihre E-Mail-Adresse angeben. Wir können Sie jedoch bitten, einen Namen, zwecks persönlicher Ansprache im Newsletter, oder weitere Angaben, sofern diese für die Zwecke des Newsletters erforderlich sind, zu tätigen.
Double-Opt-In-Verfahren: Die Anmeldung zu unserem Newsletter erfolgt grundsätzlich in einem sogenannte Double-Opt-In-Verfahren. D.h., Sie erhalten nach der Anmeldung eine E-Mail, in der Sie um die Bestätigung Ihrer Anmeldung gebeten werden. Diese Bestätigung ist notwendig, damit sich niemand mit fremden E-Mail-Adressen anmelden kann. Die Anmeldungen zum Newsletter werden protokolliert, um den Anmeldeprozess entsprechend den rechtlichen Anforderungen nachweisen zu können. Hierzu gehört die Speicherung des Anmelde- und des Bestätigungszeitpunkts als auch der IP-Adresse. Ebenso werden die Änderungen Ihrer bei dem Versanddienstleister gespeicherten Daten protokolliert.
Löschung und Einschränkung der Verarbeitung: Wir können die ausgetragenen E-Mail-Adressen bis zu drei Jahren auf Grundlage unserer berechtigten Interessen speichern, bevor wir sie löschen, um eine ehemals gegebene Einwilligung nachweisen zu können. Die Verarbeitung dieser Daten wird auf den Zweck einer möglichen Abwehr von Ansprüchen beschränkt. Ein individueller Löschungsantrag ist jederzeit möglich, sofern zugleich das ehemalige Bestehen einer Einwilligung bestätigt wird. Im Fall von Pflichten zur dauerhaften Beachtung von Widersprüchen behalten wir uns die Speicherung der E-Mail-Adresse alleine zu diesem Zweck in einer Sperrliste (sogenannte "Blocklist") vor.
Die Protokollierung des Anmeldeverfahrens erfolgt auf Grundlage unserer berechtigten Interessen zu Zwecken des Nachweises seines ordnungsgemäßen Ablaufs. Soweit wir einen Dienstleister mit dem Versand von E-Mails beauftragen, erfolgt dies auf Grundlage unserer berechtigten Interessen an einem effizienten und sicheren Versandsystem.
Hinweise zu Rechtsgrundlagen: Der Versand der Newsletter erfolgt auf Grundlage einer Einwilligung der Empfänger oder, falls eine Einwilligung nicht erforderlich ist, auf Grundlage unserer berechtigten Interessen am Direktmarketing, sofern und soweit diese gesetzlich, z.B. im Fall von Bestandskundenwerbung, erlaubt ist. Soweit wir einen Dienstleister mit dem Versand von E-Mails beauftragen, geschieht dies auf der Grundlage unserer berechtigten Interessen. Das Registrierungsverfahren wird auf der Grundlage unserer berechtigten Interessen aufgezeichnet, um nachzuweisen, dass es in Übereinstimmung mit dem Gesetz durchgeführt wurde.
Inhalte: Informationen zu neuen Arbeitsmaterialien, Tagungen oder sonstigen Neuigkeiten.
<ul class="m-elements"><li>Verarbeitete Datenarten: Bestandsdaten (z.B. Namen, Adressen), Kontaktdaten (z.B. E-Mail, Telefonnummern), Meta-/Kommunikationsdaten (z.B. Geräte-Informationen, IP-Adressen).</li><li>Betroffene Personen: Kommunikationspartner.</li><li>Zwecke der Verarbeitung: Direktmarketing (z.B. per E-Mail oder postalisch).</li><li>Rechtsgrundlagen: Einwilligung (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. a. DSGVO), Berechtigte Interessen (Art. 6 Abs. 1 S. 1 lit. f. DSGVO).</li><li>Widerspruchsmöglichkeit (Opt-Out): Sie können den Empfang unseres Newsletters jederzeit kündigen, d.h. Ihre Einwilligungen widerrufen, bzw. dem weiteren Empfang widersprechen. Einen Link zur Kündigung des Newsletters finden Sie entweder am Ende eines jeden Newsletters oder können sonst eine der oben angegebenen Kontaktmöglichkeiten, vorzugswürdig E-Mail, hierzu nutzen.</li></ul><h2 id="m12">Löschung von Daten</h2>Die von uns verarbeiteten Daten werden nach Maßgabe der gesetzlichen Vorgaben gelöscht, sobald deren zur Verarbeitung erlaubten Einwilligungen widerrufen werden oder sonstige Erlaubnisse entfallen (z.B., wenn der Zweck der Verarbeitung dieser Daten entfallen ist oder sie für den Zweck nicht erforderlich sind).
Sofern die Daten nicht gelöscht werden, weil sie für andere und gesetzlich zulässige Zwecke erforderlich sind, wird deren Verarbeitung auf diese Zwecke beschränkt. D.h., die Daten werden gesperrt und nicht für andere Zwecke verarbeitet. Das gilt z.B. für Daten, die aus handels- oder steuerrechtlichen Gründen aufbewahrt werden müssen oder deren Speicherung zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen oder zum Schutz der Rechte einer anderen natürlichen oder juristischen Person erforderlich ist.
Weitere Hinweise zu der Löschung von personenbezogenen Daten können ferner im Rahmen der einzelnen Datenschutzhinweise dieser Datenschutzerklärung erfolgen.
<h2 id="m15">Änderung und Aktualisierung der Datenschutzerklärung</h2>Wir bitten Sie, sich regelmäßig über den Inhalt unserer Datenschutzerklärung zu informieren. Wir passen die Datenschutzerklärung an, sobald die Änderungen der von uns durchgeführten Datenverarbeitungen dies erforderlich machen. Wir informieren Sie, sobald durch die Änderungen eine Mitwirkungshandlung Ihrerseits (z.B. Einwilligung) oder eine sonstige individuelle Benachrichtigung erforderlich wird.
Sofern wir in dieser Datenschutzerklärung Adressen und Kontaktinformationen von Unternehmen und Organisationen angeben, bitten wir zu beachten, dass die Adressen sich über die Zeit ändern können und bitten die Angaben vor Kontaktaufnahme zu prüfen.
<h2 id="m10">Rechte der betroffenen Personen</h2>Ihnen stehen als Betroffene nach der DSGVO verschiedene Rechte zu, die sich insbesondere aus Art. 15 bis 21 DSGVO ergeben:<ul><li>Widerspruchsrecht: Sie haben das Recht, aus Gründen, die sich aus Ihrer besonderen Situation ergeben, jederzeit gegen die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten, die aufgrund von Art. 6 Abs. 1 lit. e oder f DSGVO erfolgt, Widerspruch einzulegen; dies gilt auch für ein auf diese Bestimmungen gestütztes Profiling. Werden die Sie betreffenden personenbezogenen Daten verarbeitet, um Direktwerbung zu betreiben, haben Sie das Recht, jederzeit Widerspruch gegen die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten zum Zwecke derartiger Werbung einzulegen; dies gilt auch für das Profiling, soweit es mit solcher Direktwerbung in Verbindung steht.</li><li>Widerrufsrecht bei Einwilligungen: Sie haben das Recht, erteilte Einwilligungen jederzeit zu widerrufen.</li><li>Auskunftsrecht: Sie haben das Recht, eine Bestätigung darüber zu verlangen, ob betreffende Daten verarbeitet werden und auf Auskunft über diese Daten sowie auf weitere Informationen und Kopie der Daten entsprechend den gesetzlichen Vorgaben.</li><li>Recht auf Berichtigung: Sie haben entsprechend den gesetzlichen Vorgaben das Recht, die Vervollständigung der Sie betreffenden Daten oder die Berichtigung der Sie betreffenden unrichtigen Daten zu verlangen.</li><li>Recht auf Löschung und Einschränkung der Verarbeitung: Sie haben nach Maßgabe der gesetzlichen Vorgaben das Recht, zu verlangen, dass Sie betreffende Daten unverzüglich gelöscht werden, bzw. alternativ nach Maßgabe der gesetzlichen Vorgaben eine Einschränkung der Verarbeitung der Daten zu verlangen.</li><li>Recht auf Datenübertragbarkeit: Sie haben das Recht, Sie betreffende Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, nach Maßgabe der gesetzlichen Vorgaben in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesbaren Format zu erhalten oder deren Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu fordern.</li><li>Beschwerde bei Aufsichtsbehörde: Sie haben ferner nach Maßgabe der gesetzlichen Vorgaben das Recht, bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres gewöhnlichen Aufenthaltsorts, Ihres Arbeitsplatzes oder des Orts des mutmaßlichen Verstoßes Beschwerde einzulegen, wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt.</li></ul>
<h2 id="m42">Begriffsdefinitionen</h2>In diesem Abschnitt erhalten Sie eine Übersicht über die in dieser Datenschutzerklärung verwendeten Begrifflichkeiten. Viele der Begriffe sind dem Gesetz entnommen und vor allem im Art. 4 DSGVO definiert. Die gesetzlichen Definitionen sind verbindlich. Die nachfolgenden Erläuterungen sollen dagegen vor allem dem Verständnis dienen. Die Begriffe sind alphabetisch sortiert.
<ul class="glossary"><li>Personenbezogene Daten: "Personenbezogene Daten“ sind alle Informationen, die sich auf eine identifizierte oder identifizierbare natürliche Person (im Folgenden "betroffene Person“) beziehen; als identifizierbar wird eine natürliche Person angesehen, die direkt oder indirekt, insbesondere mittels Zuordnung zu einer Kennung wie einem Namen, zu einer Kennnummer, zu Standortdaten, zu einer Online-Kennung (z.B. Cookie) oder zu einem oder mehreren besonderen Merkmalen identifiziert werden kann, die Ausdruck der physischen, physiologischen, genetischen, psychischen, wirtschaftlichen, kulturellen oder sozialen Identität dieser natürlichen Person sind. </li><li>Verantwortlicher: Als "Verantwortlicher“ wird die natürliche oder juristische Person, Behörde, Einrichtung oder andere Stelle, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet, bezeichnet. </li><li>Verarbeitung: "Verarbeitung" ist jeder mit oder ohne Hilfe automatisierter Verfahren ausgeführte Vorgang oder jede solche Vorgangsreihe im Zusammenhang mit personenbezogenen Daten. Der Begriff reicht weit und umfasst praktisch jeden Umgang mit Daten, sei es das Erheben, das Auswerten, das Speichern, das Übermitteln oder das Löschen. </li></ul>

Rechtstext von Dr. Schwenke - für weitere Informationen bitte anklicken.
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Erstellt mit kostenlosem Datenschutz-Generator.de von Dr. Thomas Schwenke

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2021-12-01T16:05:30Z

CarolinGiere:

'''Mittel- & Neulatein macht Schule''' 
Die Neulateinische Gesellschaft e.V. 
Bogenstraße 15/16 
48143 Münster 

mnl-schule@dnlatg.de 

Vertretungsberechtigt im Sinne der [https://www.dnlatg.de/satzung2014.pdf Satzung] sind gerichtlich und außergerichtlich zwei Mitglieder des [https://www.dnlatg.de/vorstand.htm Vorstandes]: Prof. Dr. Karl Enenkel, Prof. Mag. Dr. Martin Korenjak, PD Dr. Beate Hintzen, Dr. Johanna Luggin und Lukas Reddemann.

Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 5342 

'''Inhaltlich verantwortlich:''' Carolin Giere (Leiterin des Projekts "Mittel- und Neulatein macht Schule"), carolin.giere@uni-goettingen.de, Dr. Christian Peters (DNG), cpete_03@uni-muenster.de.

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2021-11-30T09:41:06Z

CarolinGiere:

'''Mittel- & Neulatein macht Schule''' 
Die Neulateinische Gesellschaft e.V. 
Bogenstraße 15/16 
48143 Münster 

mnl-schule@dnlatg.de 

Vertretungsberechtigt im Sinne der [https://www.dnlatg.de/satzung2014.pdf Satzung] ist gerichtlich und außergerichtlich zwei Mitglieder des [https://www.dnlatg.de/vorstand.htm Vorstandes] : Prof. Dr. Karl Enenkel, Prof. Mag. Dr. Martin Korenjak, PD Dr. Beate Hintzen, Dr. Johanna Luggin und Lukas Reddemann.

Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 5342 

'''Inhaltlich verantwortlich:''' Carolin Giere (Leiterin des Projekts "Mittel- und Neulatein macht Schule"), carolin.giere@uni-goettingen.de, Dr. Christian Peters (DNG), cpete_03@uni-muenster.de.

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Giovanni Pontano: De hortis Hesperidum

2021-08-16T16:30:42Z

CarolinGiere:

{{Review}}

===Autor===
Giovanni Gioviano Pontano gehört zu den produktivsten und wirkungsmächtigsten neulateinischen Autoren. Er wurde am 7. Mai (wahrscheinlich) 1428 im umbrischen Cerreto geboren. Mit 18 Jahren tritt er in den Dienst von Alfonso von Aragon und siedelt nach Neapel über. Dort fand er auch ein neues intellektuelles Zuhause im Kreise von Antonio Beccadelli (Panormita) und kam mit den Größen der Zeit in Kontakt. Nach Beccadellis Tod im Jahre 1471 übernahm Pontano auch die Leitung der Neapolitaner Akademie, die dann unter seinem Namen als Academia Pontaniana berühmt wurde und Neapel eine Blütezeit bescherte. Zu seinen Schülern gehörte u.a. Jacopo Sannazaro. Pontanos literarisches Schaffen ist äußerst vielseitig: Es finden sich darunter ein Geschichtswerk über den Aufstand der Barone (''De bello Neapolitano''), mehrere moralphilosophische Abhandlungen, astrologische Traktate, Dialoge – darunter der ''Actius'', in dem Pontano eine der ersten Renaissance-Poetiken entwirft –, auf dem Feld der Poesie Liebesdichtung (die frühen Elegien des ''Parthenopeus'', dann ''De amore coniugali'' – darin in Buch 2 auch die Berühmten ''Neniae'', Wiegenlieder für seinen Sohn – und als Spätwerk auf seine neue Freundin Stella die Elegien des ''Eridanus''), Elfsilber (''Baiae''), Eklogen, eine Sammlung von Epitaphien, Jambisches und Lyrisches, des Weiteren auf dem Gebiet der Lehrdichtung die fünf Bücher des astronomisch-astrologischen Gedichts ''Urania'', das er als sein Meisterwerk ansah, ein Buch über Himmelsphänomene (''Meteora'') und in den letzten Lebensjahren zwei Bücher über den Anbau von Zitrusbäumen (''De hortis Hesperidum''). Bereits 1486 wurde Pontano zum ''Poeta laureatus'' gekrönt. Nach dem Einmarsch der Franzosen in Neapel 1495 verlor er sein Amt und widmete sich ganz seinen literarischen Studien. Am 17. September 1503 verstarb er in Neapel, wo er auch in der heute noch zu besichtigen Cappella dei Pontano in der Via Tribunali beigesetzt wurde. Sein noch von ihm selbst kurz vor seinem Tod beauftragter Druck seines poetischen Œuvres wurde erst 1505 bei Aldo Manuzio in Venedig realisiert; diesem folgten allerdings viele Nachdrucke, die von der Bedeutung Pontanos und seiner Verbreitung zeugen.

===Werk===
Das Lehrgedicht De hortis Hesperidum entstand erst in Pontanos letzten Lebensjahren, ca. um das Jahr 1500, und ist dem Herzog Francesco Gonzaga von Mantua gewidmet. Zunächst hatte Pontano wohl nur ein Buch über die Orange (''citrius'') im Sinn, später dann aber ein zweites Buch ergänzt, das auch die anderen Zitrusfrüchte, nämlich die Zitronatszitrone (''citrus'') und die Zitrone (''limonia''), behandeln.
Im ersten Buch folgt auf einen langen Musenanruf und eine kurze Beschreibung der Herkunft und des Aussehens des Orangenbaums schließlich die hier im Material gebotene Textstelle, das für das Gedicht zentrale Aition: Venus sitzt klagend beim toten Adonis und verwandelt ihn in einen Orangenbaum. Auf dieses folgen eher technische Ausführungen, z.B. welche Orte für den Anbau geeignet sind, allerdings werden diese auch immer wieder durchbrochen durch mythische Episoden. Hier zeigt sich Pontanos Poetik bzw. sein Anliegen, mit seiner Dichtung ''admiratio'', also Bewunderung, zu erzeugen, was nicht zuletzt durch den Mythos geschehen kann.
Nachdrucke und botanisch-wissenschaftliche Auseinandersetzungen mit Pontanos Gedicht lassen sich bis ins 17. Jhd. nachweisen.

===Weiterführende Literatur===
Kidwell, Carol: Pontano, Poet and Prime Minister. Duckworth, London 1991

Monti Sabia, Liliana: Un profilo moderno e due vitae antiche die Giovanni Pontano. (= Quaderni dell’Accademia Pontaniana 25), Neapel 1998.

Monti Sabia, Liliana und Salvatore Monti: Studi su Giovanni Pontano. A cura di Giuseppe Germano. Biblioteca umanistica 14 und 15, Neapel 2010.

Tilly, Georges: »Il primo agrumeto rinascimentale«. In: Giuseppe Germano und Antonietta Iacono (Hrsg.): Per la valorizzazione del patrimonio culturale della Campania: La contribuzione degli studi medio e neo-latini, Neapel 2016, S. 95–106.

==Download==
* [[Medium:Pontano_Adonis_Orangenbaum.pdf|als PDF]]
* [[Medium:Pontano_Adonis_Orangenbaum.docx|als DOCX]]

[[Category:Schule|Schule]]
[[Category:Leitthema 3: Wandel als Grundprinzip der Natur|Leitthema 3: Wandel als Grundprinzip der Natur]]
[[Category:Giovanni Pontano|Giovanni Pontano]]
[[Category:15. Jahrhundert|15. Jahrhundert]]
[[Category:Ovidrezeption|Ovidrezeption]]
[[Category:Metamorphosen|Metamorphosen]]
[[Category:Adonis und Venus|Adonis und Venus]]
[[Category:Aition|Aition]]
[[Category:Botanik|Botanik]]
[[Category:Lehrdichtung|Lehrdichtung]]
[[Category:Lernjahr_6|Lernjahr 6]]
[[Category:CC BY-NC|Lizenz: CC BY-NC]]

Workshop-Bericht

2021-08-16T10:53:48Z

CarolinGiere:

'''Workshop ''„Mittel- und Neulatein an Schulen!“'' ''' (26.–27.07.2021) '''- Bericht einer Teilnehmerin'''

[[Datei:Workshopprogramm Mittel- und Neulatein an Schulen.jpg|mini]]

Der Workshop beschäftigte sich über zwei Tage unter fünf Leitthemen mit der Einbindung mittel- und neulateinischer Texte in den Schulunterricht. Das Format fand online in Videokonferenzen statt und versammelte über 90 Teilnehmende aus verschiedenen Ländern (u. a. Deutschland, Österreich, Schweiz, Ukraine) und Berufsgruppen (u. a. Studierende, Fachdidaktiker*innen, Fachwissenschaftler*innen, Lehrkräfte). Ziel war es, neben einführenden Kurzvorträgen ausreichend Raum zur Diskussion im Plenum sowie im kleineren Rahmen in den Pausen zu schaffen und so einerseits das von der Universität Göttingen aus gestartete Projekt zu bewerben, andererseits Rückmeldung für die Zukunft zu erhalten, praktische Impulse für alle Beteiligten zu geben und möglichst Mitstreiter*innen an anderen Schulen und Universitäten zu finden.

Aus den einführenden Vorträgen Peter Kuhlmanns und Peter Orths, in denen eine überblickhafte Bestandsaufnahme von Mittel- und Neulatein an Schulen und Universitäten in Deutschland vorgenommen wurde, ging hervor, dass es neben Lücken im Lehrplan auch strukturelle Probleme zu bewältigen gibt – so könne man etwa nur in acht von sechzehn Bundesländern im Rahmen des Lateinstudiums überhaupt mit Texten aus Mittelalter und Früher Neuzeit in Berührung kommen, die Tendenz sei außerdem fallend. Entsprechend bedeutsam sei es, zumindest niederschwellige Möglichkeiten für interessierte Studierende und Lehrkräfte zu finden, sich trotz geringer Vorkenntnisse mit mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Texten zu beschäftigen und sie möglichst direkt in die eigene Unterrichtspraxis einzubauen. Dass es dafür diverse Anschlussmöglichkeiten gibt, sowohl in der Schule als auch an Universitäten, konnten verschiedene Vorträge an expliziten Textbeispielen zeigen.

Neben dem herkömmlichen Zugang über fertig aufbereitete Editionen und Schulausgaben kann es auch über das Fach Latein hinaus reizvoll sein, mit Originalen zu arbeiten. Matthias Bollmeyer berichtete, dass seine Führungen in Bibliotheken und der Umgang mit den materiell und medial ungewohnten Schriftträgern bei seinen Schülern viel Anklang gefunden hätten. Eine solche Exkursion etwa ins örtliche Archiv ließe sich sicherlich auch unter regionalgeschichtlichen Aspekten mit Themen aus dem Geschichtsunterricht verknüpfen und könnte somit, da sich vor Ort kaum antike Textzeugnisse finden oder begutachten lassen dürften, mittel- und neulateinischen Texten einen neuen Stellenwert an der Schule verschaffen.

Des Weiteren könne methodisch der aktive Spracherwerb des Lateinischen jenseits von Übersetzungen ins Deutsche mittels Praktiken aus der ''Latinitas viva'' allgemein die Sprachkompetenz von Schüler*innen steigern, und zwar auch (oder insbesondere) anhand von mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Texten, so Oliver Budey. In diesem Zusammenhang seien nicht-antike Texte gerade deshalb so gut geeignet, weil ihre Verfasser Latein ursprünglich selbst als Fremdsprache gelernt hätten. Langfristig könne so das Lektürespektrum ausgeweitet und Bewusstsein für die „ganze“ Latinität erzeugt werden. Problematisch erscheint hier jedoch, dass neben dem „Außenseiterstatus“ der Texte an sich auch der der immersiven Methode bewältigt werden müsse: In der anschließenden Diskussion wurde eingeworfen, dass eine mittels Techniken der ''Latinitas viva'' ausgebildete Klasse aus Sachsen letztlich die curricularen Anforderungen weniger gut bewältigt hätte als andere. Dass in diesem Experiment mit einem modernen Lehrbuch (''Familia Romana'') und nicht mit mittelalterlichen oder frühneuzeitlichen Texten gearbeitet wurde, könnte für Kritiker der Methodik an sich jedoch unerheblich sein.

Will man es also als Lehrkraft auf dem „herkömmlichen“ Weg von Textausgaben angereichert mit Übungsaufgaben versuchen, stellt sich aufgrund der schieren Masse nachantiker lateinischer Texte die Frage, womit man anfangen soll. Zu dieser Frage gab es Beiträge aus mehreren Richtungen, sowohl für die Schule als auch für die Universität und mit Textbeiträgen sowohl aus dem Mittelalter als auch der Frühen Neuzeit.

Eine Anschlussmöglichkeit über den Geschichtsunterricht sah Mario-Marcel Wasserfuhr in seiner Einführung der von ihm aufwändig bearbeiteten Auszüge aus Einhards ''Vita Karoli Magni''. Die Karlsvita sei darüber hinaus sprachlich gut zu bewältigen und böte curricular zahlreiche Legitimationsmöglichkeiten (etwa in Anknüpfung an antike Kaiserviten Suetons), sei sogar bereits in einigen Bundesländern in den Vorgaben der Kultusministerien berücksichtigt. In der Präsentation ausgewählten Feedbacks von Schüler*innen, mit denen Wasserfuhr sein Konzept bereits erprobt hatte, kristallisierte sich die communis opinio heraus, dass auch von Schüler*innenseite das Projekt nach Startschwierigkeiten sehr gut aufgenommen worden sei. Wasserfuhrs umfangreiches Dokument ließe sich sicherlich ohne größeren Aufwand vielfältig im Unterricht einsetzen, ein Problem könnte jedoch das von ihm verwendete nicht-gemeinfreie Bildmaterial darstellen.

Clemens Cornelius Brinkmann präsentierte wiederum zwei Texte aus dem Mittelalter, die sich problemlos mit dem Abiturthema Ovid verknüpfen ließen. Der unterschiedliche Schwierigkeitsgrad und die verschiedenen Blickwinkel auf den Dichter Ovid und die von ihm bearbeiteten Themen und Gattungen laden zu einem niederschwelligen Ausflug in mittelalterliche Texte ein, der gar nicht ohne seinen Bezug zum antiken Autor und damit zum Lehrplan auskommt. Wenn diese beiden Texte in ansatzweise ähnlicher Form wie Wasserfuhrs Bearbeitung der Karlsvita vorlägen, würden sich sicherlich viele Lehrkräfte davon angesprochen fühlen und ein solches Angebot nutzen.

Ähnlich leicht an den Lehrplan anzuschließen ist wohl Matthias Korns Vorschlag, etwa die via Google Books frei zugängliche Prosaparaphrase der ''Aeneis'' Vergils aus der Sammlung ''ad usum Delphini'' zu lesen. Aufgrund des Layouts im Druck, wo den Versen Vergils die Paraphrase gegenübergestellt wird, ließe sich möglicherweise für Fortgeschrittene auch sprachlich die Lektüre der ''Aeneis'' direkt neben dem einfacheren Prosatext erleichtern, aber auch eine Beschäftigung mit der Paraphrase allein dürfte inhaltlich lohnenswert sein. In diesem Zusammenhang bieten sich sicherlich auch Diskussionen über Antikenrezeption an.

Auf den ersten Blick weniger für die Schule geeignetes als inhaltliches Input lieferte Lars Wattenbergs Vortrag über Engelbert Kaempfer und seine Schriften über Japan aus dem 17. Jahrhundert. Er demonstrierte zunächst den direkten Regionalbezug zur Stadt Lemgo und knüpfte anschließend, ähnlich wie Lukas Reddemann, an (auch in Lehrplänen relevante) Diskussionen zur Reflexion über das Verhältnis zu fremden Kulturen an. Darüber hinaus könne man etwa die Praxis, in diesem eigentlich wissenschaftlichen Text Autoren wie Vergil als Autoritäten in die Erörterung miteinzubeziehen, mit dem heutigen Verständnis wissenschaftlicher Stichhaltigkeit vergleichen und diskutieren.

Explizit aus der Lehrpraxis an der Universität berichteten schließlich Carolin Giere und Ulrike Egelhaaf-Gaiser, die ein Seminar aus der Mittellatinistik und eines aus der Klassischen Philologie zu Seneca mittels Briefen Petrarcas in zwei Kooperations-Sitzungen verknüpften und dabei ihre Textauswahl, die Vorgehensweise sowie die Ergebnisse der Studierenden vorstellten. Dieser Vortrag konnte zeigen, wie ein Anschluss an antike Autoren sowohl an Schulen als auch an der Universität gewinnbringend für beide Fächer umgesetzt werden könnte. Darüber hinaus lässt sich insbesondere das Beispiel Petrarca für Querverweise auf die Romanistik bzw. das Fach Italienisch verwenden oder die Gattung Brief als Ausgangspunkt für Vergleiche nutzen, auch zu Ovid oder Plinius. Die „Zeitsprungsituation“ eines Adressaten in der Vergangenheit im Speziellen bietet darüber hinaus auch Anschlussmöglichkeiten zum von Clemens-Cornelius Brinkmann vorgestellten Text Baudris de Bourgueil, ''Florus Ovidio''.

Um das vorgestellte Material zugänglich zu machen, wurde im Vorfeld der Tagung der Webauftritt „MNL macht Schule“ angelegt und beispielhaft mit Texten aus dem Bereich der Epikur-Rezeption befüllt. Die Besonderheit dieser Seite besteht in ihrer Wiki-Struktur, die es ermöglicht, über Kategorienzuweisung eben solche verschiedenartigen Querverweise zu hinterlegen und für Nutzer nachvollziehbar zu machen. Neben einer Datenbank für Texte und Aufgaben zum kostenlosen Download, Anpassung und Weiterverbreitung soll auf diesem Weg eine produktive Rezeption und letztlich auch die Möglichkeit, die Plattform selbst mit eigenen Beiträgen wachsen zu lassen, geschaffen werden. Die Vorstellung dieses Projekts stieß allgemein auf positive Resonanz; einige Teilnehmende des Workshops haben auch bereits eigenes Material dort hochgeladen. In der Diskussion wurden Wünsche geäußert, als zusätzliches Feature Texte mit Regionalbezug auf einer interaktiven Karte zu verorten sowie künftig für ''Latinitas viva''-Einheiten auch Audio- oder Videodateien bereitstellen zu können. In diesem Zusammenhang muss jedoch nochmals evaluiert werden, wie gewährleistet werden kann, dass in von externen Nutzern hochgeladenem Material etwa keine nicht-gemeinfreien Bilder eingebunden werden. Zusätzlich muss dringend über die Lizenzierung der Texte nachgedacht werden: Einige creative commons-Lizenzen lassen etwa eine kommerzielle Weitervermarktung zu, andere nicht.

Insgesamt konnte der Workshop trotz anfänglicher Bedenken sicherlich vom virtuellen Format profitieren, was eine wesentlich höhere Teilnehmerzahl ermöglichte, als live und vor Ort umsetzbar gewesen wäre. Besonders der Vortrag Isabella Walser-Bürglers zeigte, dass die Integration mittel- und neulateinischer Texte in den Schulunterricht kein unmögliches Ziel, sondern in Österreich längst Realität ist. Wie das auf struktureller Ebene langfristig auch in den Lehrplänen umgesetzt und im Unterricht mit den antiken Autoren passend verknüpft werden kann, wurde teilweise angerissen, muss jedoch in Zukunft detailliert weitergedacht werden, damit das Ziel des Workshops möglichst sinnvoll umgesetzt werden kann. Dazu gehört auch, was womöglich nicht mit ausreichend Nachdruck vertreten wurde, bereits an Universitäten aktiv zu werden und angehende Lehrer*innen als künftige Multiplikator*innen mit mittel- und neulateinischen Texten zu konfrontieren.

Das Input aller Teilnehmenden sowie die Online-Plattform können dazu sicherlich einen Beitrag leisten. Damit langfristig jedoch auch etwas in den Kultusministerien bewirkt werden kann und der Webauftritt für Lehrer*innen attraktiv wird, sollten die Aufbruchstimmung und der Enthusiasmus dieses Workshops auf Tagungen, in Email-Verteilern oder bei virtuellen „Stammtischen“ möglichst weiterverbreitet werden – es handelte sich immerhin nur um einen ''Initial''-Workshop!

Datei:Workshopprogramm Mittel- und Neulatein an Schulen.jpg

2021-08-16T10:47:40Z

CarolinGiere:

Programm

Datei:Workshopprogramm Mittel- und Neulatein an Schulen mit Moderation Kopie2.1.pdf

2021-08-16T10:45:37Z

CarolinGiere:

Programm in PDF

Workshop-Bericht

2021-08-16T10:44:11Z

CarolinGiere: Die Seite wurde neu angelegt: „'''Workshop ''„Mittel- und Neulatein an Schulen!“'' ''' (26.–27.07.2021) '''- Bericht einer Teilnehmerin''' Datei:Workshopprogramm Mittel- und Neulate…“

'''Workshop ''„Mittel- und Neulatein an Schulen!“'' ''' (26.–27.07.2021) '''- Bericht einer Teilnehmerin'''

[[Datei:Workshopprogramm Mittel- und Neulatein an Schulen mit Moderation Kopie2.jpg|mini]]
Der Workshop beschäftigte sich über zwei Tage unter fünf Leitthemen mit der Einbindung mittel- und neulateinischer Texte in den Schulunterricht. Das Format fand online in Videokonferenzen statt und versammelte über 90 Teilnehmende aus verschiedenen Ländern (u. a. Deutschland, Österreich, Schweiz, Ukraine) und Berufsgruppen (u. a. Studierende, Fachdidaktiker*innen, Fachwissenschaftler*innen, Lehrkräfte). Ziel war es, neben einführenden Kurzvorträgen ausreichend Raum zur Diskussion im Plenum sowie im kleineren Rahmen in den Pausen zu schaffen und so einerseits das von der Universität Göttingen aus gestartete Projekt zu bewerben, andererseits Rückmeldung für die Zukunft zu erhalten, praktische Impulse für alle Beteiligten zu geben und möglichst Mitstreiter*innen an anderen Schulen und Universitäten zu finden.

Aus den einführenden Vorträgen Peter Kuhlmanns und Peter Orths, in denen eine überblickhafte Bestandsaufnahme von Mittel- und Neulatein an Schulen und Universitäten in Deutschland vorgenommen wurde, ging hervor, dass es neben Lücken im Lehrplan auch strukturelle Probleme zu bewältigen gibt – so könne man etwa nur in acht von sechzehn Bundesländern im Rahmen des Lateinstudiums überhaupt mit Texten aus Mittelalter und Früher Neuzeit in Berührung kommen, die Tendenz sei außerdem fallend. Entsprechend bedeutsam sei es, zumindest niederschwellige Möglichkeiten für interessierte Studierende und Lehrkräfte zu finden, sich trotz geringer Vorkenntnisse mit mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Texten zu beschäftigen und sie möglichst direkt in die eigene Unterrichtspraxis einzubauen. Dass es dafür diverse Anschlussmöglichkeiten gibt, sowohl in der Schule als auch an Universitäten, konnten verschiedene Vorträge an expliziten Textbeispielen zeigen.

Neben dem herkömmlichen Zugang über fertig aufbereitete Editionen und Schulausgaben kann es auch über das Fach Latein hinaus reizvoll sein, mit Originalen zu arbeiten. Matthias Bollmeyer berichtete, dass seine Führungen in Bibliotheken und der Umgang mit den materiell und medial ungewohnten Schriftträgern bei seinen Schülern viel Anklang gefunden hätten. Eine solche Exkursion etwa ins örtliche Archiv ließe sich sicherlich auch unter regionalgeschichtlichen Aspekten mit Themen aus dem Geschichtsunterricht verknüpfen und könnte somit, da sich vor Ort kaum antike Textzeugnisse finden oder begutachten lassen dürften, mittel- und neulateinischen Texten einen neuen Stellenwert an der Schule verschaffen.

Des Weiteren könne methodisch der aktive Spracherwerb des Lateinischen jenseits von Übersetzungen ins Deutsche mittels Praktiken aus der ''Latinitas viva'' allgemein die Sprachkompetenz von Schüler*innen steigern, und zwar auch (oder insbesondere) anhand von mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Texten, so Oliver Budey. In diesem Zusammenhang seien nicht-antike Texte gerade deshalb so gut geeignet, weil ihre Verfasser Latein ursprünglich selbst als Fremdsprache gelernt hätten. Langfristig könne so das Lektürespektrum ausgeweitet und Bewusstsein für die „ganze“ Latinität erzeugt werden. Problematisch erscheint hier jedoch, dass neben dem „Außenseiterstatus“ der Texte an sich auch der der immersiven Methode bewältigt werden müsse: In der anschließenden Diskussion wurde eingeworfen, dass eine mittels Techniken der ''Latinitas viva'' ausgebildete Klasse aus Sachsen letztlich die curricularen Anforderungen weniger gut bewältigt hätte als andere. Dass in diesem Experiment mit einem modernen Lehrbuch (''Familia Romana'') und nicht mit mittelalterlichen oder frühneuzeitlichen Texten gearbeitet wurde, könnte für Kritiker der Methodik an sich jedoch unerheblich sein.

Will man es also als Lehrkraft auf dem „herkömmlichen“ Weg von Textausgaben angereichert mit Übungsaufgaben versuchen, stellt sich aufgrund der schieren Masse nachantiker lateinischer Texte die Frage, womit man anfangen soll. Zu dieser Frage gab es Beiträge aus mehreren Richtungen, sowohl für die Schule als auch für die Universität und mit Textbeiträgen sowohl aus dem Mittelalter als auch der Frühen Neuzeit.

Eine Anschlussmöglichkeit über den Geschichtsunterricht sah Mario-Marcel Wasserfuhr in seiner Einführung der von ihm aufwändig bearbeiteten Auszüge aus Einhards ''Vita Karoli Magni''. Die Karlsvita sei darüber hinaus sprachlich gut zu bewältigen und böte curricular zahlreiche Legitimationsmöglichkeiten (etwa in Anknüpfung an antike Kaiserviten Suetons), sei sogar bereits in einigen Bundesländern in den Vorgaben der Kultusministerien berücksichtigt. In der Präsentation ausgewählten Feedbacks von Schüler*innen, mit denen Wasserfuhr sein Konzept bereits erprobt hatte, kristallisierte sich die communis opinio heraus, dass auch von Schüler*innenseite das Projekt nach Startschwierigkeiten sehr gut aufgenommen worden sei. Wasserfuhrs umfangreiches Dokument ließe sich sicherlich ohne größeren Aufwand vielfältig im Unterricht einsetzen, ein Problem könnte jedoch das von ihm verwendete nicht-gemeinfreie Bildmaterial darstellen.

Clemens Cornelius Brinkmann präsentierte wiederum zwei Texte aus dem Mittelalter, die sich problemlos mit dem Abiturthema Ovid verknüpfen ließen. Der unterschiedliche Schwierigkeitsgrad und die verschiedenen Blickwinkel auf den Dichter Ovid und die von ihm bearbeiteten Themen und Gattungen laden zu einem niederschwelligen Ausflug in mittelalterliche Texte ein, der gar nicht ohne seinen Bezug zum antiken Autor und damit zum Lehrplan auskommt. Wenn diese beiden Texte in ansatzweise ähnlicher Form wie Wasserfuhrs Bearbeitung der Karlsvita vorlägen, würden sich sicherlich viele Lehrkräfte davon angesprochen fühlen und ein solches Angebot nutzen.

Ähnlich leicht an den Lehrplan anzuschließen ist wohl Matthias Korns Vorschlag, etwa die via Google Books frei zugängliche Prosaparaphrase der ''Aeneis'' Vergils aus der Sammlung ''ad usum Delphini'' zu lesen. Aufgrund des Layouts im Druck, wo den Versen Vergils die Paraphrase gegenübergestellt wird, ließe sich möglicherweise für Fortgeschrittene auch sprachlich die Lektüre der ''Aeneis'' direkt neben dem einfacheren Prosatext erleichtern, aber auch eine Beschäftigung mit der Paraphrase allein dürfte inhaltlich lohnenswert sein. In diesem Zusammenhang bieten sich sicherlich auch Diskussionen über Antikenrezeption an.

Auf den ersten Blick weniger für die Schule geeignetes als inhaltliches Input lieferte Lars Wattenbergs Vortrag über Engelbert Kaempfer und seine Schriften über Japan aus dem 17. Jahrhundert. Er demonstrierte zunächst den direkten Regionalbezug zur Stadt Lemgo und knüpfte anschließend, ähnlich wie Lukas Reddemann, an (auch in Lehrplänen relevante) Diskussionen zur Reflexion über das Verhältnis zu fremden Kulturen an. Darüber hinaus könne man etwa die Praxis, in diesem eigentlich wissenschaftlichen Text Autoren wie Vergil als Autoritäten in die Erörterung miteinzubeziehen, mit dem heutigen Verständnis wissenschaftlicher Stichhaltigkeit vergleichen und diskutieren.

Explizit aus der Lehrpraxis an der Universität berichteten schließlich Carolin Giere und Ulrike Egelhaaf-Gaiser, die ein Seminar aus der Mittellatinistik und eines aus der Klassischen Philologie zu Seneca mittels Briefen Petrarcas in zwei Kooperations-Sitzungen verknüpften und dabei ihre Textauswahl, die Vorgehensweise sowie die Ergebnisse der Studierenden vorstellten. Dieser Vortrag konnte zeigen, wie ein Anschluss an antike Autoren sowohl an Schulen als auch an der Universität gewinnbringend für beide Fächer umgesetzt werden könnte. Darüber hinaus lässt sich insbesondere das Beispiel Petrarca für Querverweise auf die Romanistik bzw. das Fach Italienisch verwenden oder die Gattung Brief als Ausgangspunkt für Vergleiche nutzen, auch zu Ovid oder Plinius. Die „Zeitsprungsituation“ eines Adressaten in der Vergangenheit im Speziellen bietet darüber hinaus auch Anschlussmöglichkeiten zum von Clemens-Cornelius Brinkmann vorgestellten Text Baudris de Bourgueil, ''Florus Ovidio''.

Um das vorgestellte Material zugänglich zu machen, wurde im Vorfeld der Tagung der Webauftritt „MNL macht Schule“ angelegt und beispielhaft mit Texten aus dem Bereich der Epikur-Rezeption befüllt. Die Besonderheit dieser Seite besteht in ihrer Wiki-Struktur, die es ermöglicht, über Kategorienzuweisung eben solche verschiedenartigen Querverweise zu hinterlegen und für Nutzer nachvollziehbar zu machen. Neben einer Datenbank für Texte und Aufgaben zum kostenlosen Download, Anpassung und Weiterverbreitung soll auf diesem Weg eine produktive Rezeption und letztlich auch die Möglichkeit, die Plattform selbst mit eigenen Beiträgen wachsen zu lassen, geschaffen werden. Die Vorstellung dieses Projekts stieß allgemein auf positive Resonanz; einige Teilnehmende des Workshops haben auch bereits eigenes Material dort hochgeladen. In der Diskussion wurden Wünsche geäußert, als zusätzliches Feature Texte mit Regionalbezug auf einer interaktiven Karte zu verorten sowie künftig für ''Latinitas viva''-Einheiten auch Audio- oder Videodateien bereitstellen zu können. In diesem Zusammenhang muss jedoch nochmals evaluiert werden, wie gewährleistet werden kann, dass in von externen Nutzern hochgeladenem Material etwa keine nicht-gemeinfreien Bilder eingebunden werden. Zusätzlich muss dringend über die Lizenzierung der Texte nachgedacht werden: Einige creative commons-Lizenzen lassen etwa eine kommerzielle Weitervermarktung zu, andere nicht.

Insgesamt konnte der Workshop trotz anfänglicher Bedenken sicherlich vom virtuellen Format profitieren, was eine wesentlich höhere Teilnehmerzahl ermöglichte, als live und vor Ort umsetzbar gewesen wäre. Besonders der Vortrag Isabella Walser-Bürglers zeigte, dass die Integration mittel- und neulateinischer Texte in den Schulunterricht kein unmögliches Ziel, sondern in Österreich längst Realität ist. Wie das auf struktureller Ebene langfristig auch in den Lehrplänen umgesetzt und im Unterricht mit den antiken Autoren passend verknüpft werden kann, wurde teilweise angerissen, muss jedoch in Zukunft detailliert weitergedacht werden, damit das Ziel des Workshops möglichst sinnvoll umgesetzt werden kann. Dazu gehört auch, was womöglich nicht mit ausreichend Nachdruck vertreten wurde, bereits an Universitäten aktiv zu werden und angehende Lehrer*innen als künftige Multiplikator*innen mit mittel- und neulateinischen Texten zu konfrontieren.

Das Input aller Teilnehmenden sowie die Online-Plattform können dazu sicherlich einen Beitrag leisten. Damit langfristig jedoch auch etwas in den Kultusministerien bewirkt werden kann und der Webauftritt für Lehrer*innen attraktiv wird, sollten die Aufbruchstimmung und der Enthusiasmus dieses Workshops auf Tagungen, in Email-Verteilern oder bei virtuellen „Stammtischen“ möglichst weiterverbreitet werden – es handelte sich immerhin nur um einen ''Initial''-Workshop!

Datei:Workshopprogramm Mittel- und Neulatein an Schulen mit Moderation Kopie2.jpg

2021-08-16T10:42:23Z

CarolinGiere:

Programm

Datei:Workshopprogramm Mittel- und Neulatein an Schulen mit Moderation.pdf

2021-08-16T10:36:40Z

CarolinGiere:

Programm des Workshops

Veranstaltungen und Aktuelles

2021-08-15T10:06:57Z

CarolinGiere: /* Fachdidaktischer Workshop "Mittel- und Neulatein an Schulen! Nachantike lateinische Texte im Lateinunterricht" */

=== Veranstaltungen bewerben ===

Sie haben eine Veranstaltung, auf die wir hier hinweisen sollen? [mailto:mnl-macht-schule@uni-goettingen.de Schreiben] Sie uns!

=== Fachdidaktischer Workshop "Mittel- und Neulatein an Schulen! Nachantike lateinische Texte im Lateinunterricht" ===
[[Datei:Workshop2021digital.jpg|mini|left]]
26. bis 27. Juli 2021

Georg-August-Universität Göttingen

Der Workshop fand online via Zoom statt!

Weitere Informationen unter: [https://www.uni-goettingen.de/de/615663.html hier].

[[Workshop-Bericht]]

Veranstaltungen und Aktuelles

2021-08-15T10:00:51Z

CarolinGiere: